Die UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) fordert im Artikel 24 „Bildung“ den gleichberechtigten Zugang zu allgemeiner Hochschulbildung für Menschen mit Behinderung. Artikel 30 „Teilhabe am kulturellen Leben“ verpflichtet die Vertragsstaaten, geeignete Maßnahmen zu treffen, um Menschen mit Behinderung die Möglichkeit zu geben, ihr kreatives, künstlerisches und intellektuelles Potenzial zu entfalten und für eigene Berufskarrieren und Selbstermächtigung zu nutzen; nicht nur für sich selbst, sondern auch zur Bereicherung der Gesellschaft.
Weiterlesen Birgit Jank: Künstlerische Hochschulen: Umsetzung der UN-BRK-Strukturen, Konzepte, Barrieren. Arbeitsergebnisse Workshop 1Studium
Thomas Grosse: Inklusion an Kunst- und Musikhochschulen aus Sicht einer Hochschulleitung
Das Netzwerk Kultur und Inklusion befasst sich seit Jahren mit der Umsetzung des Übereinkommens über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN-BRK) in künstlerischen und kulturellen Feldern – eine Fragestellung, die auch an Kunst- und Musikhochschulen Relevanz besitzt. Auf die Rahmenbedingungen einerseits sowie andererseits die verschiedenen Aspekte der Thematik an den Hochschulen soll im Folgenden eingegangen werden.
Weiterlesen Thomas Grosse: Inklusion an Kunst- und Musikhochschulen aus Sicht einer HochschulleitungJulia Wernicke: Inklusiv ausgerichtete Hochschulseminare zwischen Lehre und Praxis. Einblick in eine qualitative Forschungsarbeit der Musikpädagogik/Rhythmik
Seit 2016 wird an der Musikhochschule (MH) Trossingen das Seminar „Theater mit Musik – Inklusion im künstlerisch-pädagogischen Kontext“ des Fachbereichs Music & Movement unter der Leitung von Prof. Dr. Dierk Zaiser angeboten. Es wird von Studierenden unterschiedlicher Fachrichtungen der Musikhochschule und Erwachsenen mit geistiger Behinderung[1] aus der näheren Umgebung besucht.
Weiterlesen Julia Wernicke: Inklusiv ausgerichtete Hochschulseminare zwischen Lehre und Praxis. Einblick in eine qualitative Forschungsarbeit der Musikpädagogik/RhythmikBeate Hennenberg: Inklusion und Diversität an der mdw – Universität für Musik und darstellende Kunst: Qualitätsmerkmale einer modernen Universität
Dass sich mit der Ratifizierung des 2006 verabschiedeten Übereinkommens über die Rechte von Menschen mit Behinderungen Österreich im Jahre 2008 – ein Jahr vor der Ratifizierung in Deutschland – verpflichtete, ein inklusives Bildungssystem auf allen Ebenen zu schaffen (vgl. UN 2016: o. S.), dieses Faktum sollte nicht mehr zu diskutieren sein.
Weiterlesen Beate Hennenberg: Inklusion und Diversität an der mdw – Universität für Musik und darstellende Kunst: Qualitätsmerkmale einer modernen UniversitätStefanie Dreiack: Inklusion und künstlerische Hochschulen in Sachsen - Status quo und Zukunftsaufgaben
Seit mehreren Jahren gibt es eine lebendige Diskussion um die Entwicklung von inklusiven Hochschulen. Befördert wird diese Diskussion durch die Ratifizierung des Übereinkommens über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN-BRK), durch die Daten der Studie „beeinträchtigt studieren“ sowie den wissenschaftlichen Diskurs (vgl. Dannenbeck et al. 2016; Peschke 2019; Klein 2016a; Fromme 2019; Mölter 2019).
Weiterlesen Stefanie Dreiack: Inklusion und künstlerische Hochschulen in Sachsen - Status quo und Zukunftsaufgaben